经过16天的新年假期，孩子们重新回到中心，仍然保持着对学习的热情。年幼的孩子们尤其如此，例如筱荟一坐下便主动翻开 Morning Worksheet，检查自己未完成的部分，而糖糖则四处观察，看看朋友们是否都来了。她们不仅记得每天的学习流程，还会提醒老师准备她们喜爱的茶点。孩子们的投入很快感染了我们，让整个课堂氛围变得生动而温暖。
筱荟是个性格争强好胜的孩子，不论是写字、手工，还是绘画，她都希望自己是最快、最好的。假期前，她的这种竞争心理已有所缓解，但在长假后又回到了原来的状态。在今天的专注活动中，她看到A同学比自己更快完成智力玩具，情绪瞬间失控，将对方的作品弄散了。A同学气愤之下也还以颜色，拆毁了筱荟的玩具。筱荟随即大哭，躲进桌子底下。
面对这样的情况，我先安抚了A同学，然后轻声引导筱荟到办公室，耐心询问她为什么要这样对待A同学。筱荟坚定地回答：“我一定要赢！I...
